病情分析：老师可以采用个体化教学计划、行为管理策略调整、积极强化使用、社交技能训练、家庭与学校合作等方法来对待智力缺陷孩子。
1.个体化教学计划
制定针对每个学生的个性化教学计划，以满足其独特的需求和学习风格。为智力缺陷学生量身定制课程内容、进度和评估方式，提高学习效果和自信心。
2.行为管理策略调整
调整行为管理策略以适应智力缺陷儿童的认知水平和发展阶段。采用正面引导、奖励与惩罚相结合的方法来塑造良好的行为习惯。
3.积极强化使用
运用积极强化手段如赞扬、小礼物等来增强良好行为的发生频率。通过及时给予正反馈鼓励智力缺陷儿童重复正确的行为模式。
4.社交技能训练
开展社交技能培训活动帮助智力缺陷学生建立并维持人际关系。通过角色扮演、小组讨论等形式教授沟通技巧及解决冲突的方法。
5.家庭与学校合作
加强家庭与学校之间的沟通与协作，形成支持网络。定期召开家长-教师会议，共同探讨学生的发展需求与挑战。
智力缺陷儿童的教育和康复需要多学科团队的关注与支持。若发现孩子的认知或社交发展存在明显滞后，建议尽早咨询专业机构进行评估和干预。